مقاله تحقيق پايان نامه روانشناسي

علل فرار دختران

همه روزه شاهد درج عکسهايي از کودکان و نوجوانان در جرايد رسمي کشور هستيم که بدون اطلاع والدين، خانه و کاشانه خود را ترک نموده و به ديگر سخن اقدام به فرار از خانه نموده‌اند و چشمان مضطرب خانواده‌اي را بي‌صبرانه در انتظار بازگشت خويش به دور انداخته‌اند.
البته اين تنها بخش کوچکي از جامعه آشنا با مطبوعات را شامل شده که دسترسي به جرايد داشته و با درج آگهي در آن، ملتمسانه مردم را در يافتن فرزند خويش به استمداد طلبيده‌اند در صورتيکه بسياري از خانواده‌هاي بحران زده آشنايي چنداني با جرايد نداشته تا بنابر دلايلي!
همچنين مشخص نيست از ميان فراريان نوجوانان، چه تعدادي دوباره پس از برخورد با مشکلات خود به منزل مراجعت مي‌کنند؟ يا آنکه بوسيله نيروهاي انتظامي دستگير شده و به والدين تحويل مي‌گردند؟ يا با در پيش گرفتن کاري شرافتمندانه مستقل از والدين خانواده به زندگي خود ادامه مي‌دهند؟ وتعداد زيادي نيز پس از ارتکاب جرمي دستگير شده و پس از تشکيل پرونده تحويل کانون اصلاح و تربيت گرديده تا اقدامات تعليمي و تربيتي لازم در مورد آنان صورت گيرد و اين تنها قسمتي است که در صورت همکاري مقامات زيربط در آگاهي آمار دقيقي دارد که متاسفانه ارايه نگرديده است.
و از آنجا که آموزش، سنگ ابتدايي زندگي را بنا خواهد نهاد پس بايد به آن بعنوان هدفي برجسته نگريست و تلاش کرد که نيازهاي آموزشي شناسايي، معرفي و مورد سنجش قرار گيرند تا بتوان راهکارهايي دقيق براي برطرف نمودن اين نيازها ارايه دادو بايد خاطرنشان کرد که در صورت برآوردن نيازهاي روحي و ملاي و احساسي دختران، مي‌توان به آموزشي کامل و همه جانبه و بدون نقص اميدوار بود که اين مهم، خود نخستين و اساسي‌ترين راه پيشرفت و تکامل جامعه مي‌باشد.

منبع : دنلود تحقيق بررسي علل فرار دختران

رابطه ورزش با افسردگي

رابطه ورزش با افسردگي

ين سوال مي تواند به دو روش مطرح شود: چه کساني مي توانند خودشان را روانشناسان ورزشي معرفي کنند و روانشناسان ورزشي چه کاري انجام مي دهند؟ در مورد پرسش نخست، فعلاً در انگليس ثبت نام اجباري روانشناسان ورزشي وجود ندارد، بنابراين (از لحاظ نظري) هر کسي مي تواند خودش را يک روانشناس ورزش معرفي کند. البته، غير اخلاقي است که کسي به اندازه کافي آموزش نديده باشد و بخواهد از عنوان روانشناس ورزش استفاده کند. انجمن علوم تمرين و ورزش انگليس (BASES)[5] دفتري براي ثبت نام روانشناسان ورزشي دارد. در کنفرانس ساليانه 1998 بخش روانشناسي انجمن روانشناختي تمرين و ورزش انگليس اصول اعطاي عنوان روانشناس اخبره ورزش (اختصاصاً به افراد واجد شرايط) را تصويب کرد. براي ثبت نام در دفتر BASES به عنوان روانشناس ورزش، يا فرد بايستي ابتدا مدرک روانشناسي و سپس درجه بالاتري در رشته ورزش داشته باشد يا ابتدا مدرک علوم ورزشي و سپس درجه بالاتري در روانشناسي ورزشي بگيرد.

براي دستيابي به اجازه نامه از جامعه روانشناختي انگليس، ابتدا بايستي شخص داراي مدارک روانشناسي تاييد شده جامعه روانشناختي انگليس باشد و سپس دوره آموزش کار عملي تحت نظارت بعد از دوره ليسانس مصوب اين جامعه را بگذارند.

مباحثي پيرامون اعتبار بخشي روانشناسان ورزش وجود دارد. طرح نام نويسي BASES از روانشناسان ورزش تنها از 1992 پا به عرصه وجود گذاشت و تعداد زيادي از روانشناساني که قبلاً به عنوان روانشناسان ورزش کار مي کردند يا نام نويسي نکردند و يا واجدالشرايط تشخيص داده نشدند. آنشيل[6] (1992) خاطر نشان ساخت بسياري از روانشناسان که تمام وقت با ورزشکاران کار مي کردند، يا فرصت لازم براي جمع آوري مدارک را پيدا نکردند، يا اصلاً تمايلي به ادامه روند طولاني مدت شيوه‌هاي مورد نياز براي نام نويسي را نداشتند و بدين ترتيب اين نام نويسي برخي از مجربترين اساتيد در حوزه روانشناسي ورزش انگليس را در بر نمي گيرد.

از طرف ديگر، نام نويسي اجباري ملاکي براي رهايي عموم از ترديدها يا شناخت روانشناسان ورزشي غير واجد شرايط را فراهم آورد. موضوع اعتباربخشي روشي براي مجبور ساختن کساني است که از عنوان روانشناس استفاده مي کنند، تا قانوناً ثبت نام نمايند، به طوري که هم اکنون اين موضوع در برخي از کشورها به واقعيت پيوسته است و احتمال دارد اين مورد در قرن آينده در انگليس نيز انجام پذيرد.

راجع به سوال دوم بايد گفت، کار روانشناسان ورزش کاملاً متنوع است. انجمن روانشناسي ورزش اروپا (1996) سه تکليف مهم مربوط به روانشناسان ورزش را شناسايي کرد.

        · پژوهش: تحقيق در همه جنبه هاي روانشناسي ورزش؛ هم نظري و هم عملي.

        · تعليم و تربيت: آموزش دانشجويان، کارمندان و ورزشکاران در حوزه روانشناسي.

    · کاربرد: اندازه گيري و مداخله در مسائل مربوط به ورزش. اين جنبه مي تواند شامل عمل به عنوان مشاور براي کل تيم يا مشاوره کردن با تک تک اعضاي تيم باشد.

به دليل اين که روانشناسي ورزش رشته اي جديد و گسترده است، اين امکان براي روانشناسان ورزش هست تا دانسته هايشان رادر تمام جنبه ها رشد دهند. امروزه، ملاحظه خواهيد کرد که رشته هاي تخصصي بسيار زيادي در روانشناسي ورزش شکل گرفته است. براي مثال يک روانشناس ممکن است متخصص حوزه انگيزش باشد (به فصل 8 مراجعه کنيد). آنها ممکن است صرفاً در موضوع انگيزش به پژوهش بپردازند، به مربيان راجع به انگيزش آموزش دهند و ممکن است با افراد ورزشکار در جهت بهبود انگيزشان کار کنند.

منبع : ارتباط ورزش با افسردگي

با سلام

جديدترين مطالب و تحقيق هاي روانشناسي به صورت فايل ورد و قابل ويرايش آماده گرديد

جهت دريافت متن کامل مقاله و پايان نامه روانشناسي بر روي لينک هاي زير کليک نماييد

انواده نخستين نهاد زندگي اجتماعي کودک است که در شکل گيري عادت­ها و انديشه­ هاي اجتماعي کودک نقش بسيار مهمي‌دارد. در شکل ­گيري رفتار و ديدگاههاي اجتماعي کودک، جنبه­ هاي عاطفي روابط والدين و فرزندان نقش مهمي‌دارد، در خانواده ­هايي که والدين رفتارهاي محبت آميز دارند، معمولاً کودکان نيز با رفتارهاي اخلاقي مثبت و احترام به ديگران و انگيزه پيشرفت رشد مي ­يابند (محبي نورالدين وند و همکاران، 1389).

خانواده با توجه به تأثير قابل توجه بر رشد روانشناختي فرزندان، از مهمترين عوامل تأثيرگذار بر شخصيت آنان بوده و به طور مستقيم و غير مستقيم بر پيشرفت تحصيلي فرد تأثير مي­گذارد (دسجردينس[1] و همکاران، 2008). به­طورکلي نقش و تأثير خانواده برشکل­ گيري شخصيت به طور عمده در سه محور تأثير سبک­هاي فرزندپروري، ساير اعضاء خانواده و ترتيب تولد فرزندان مورد توجه قرار گرفته است (ويک نلسون و ايزرل[2]، 2009).

سبک فرزند پروري مجموعه اي از نگرش ها در مورد کودک است که به ايجاد جوي هيجاني منجر مي‌شود که والدين رفتارهاي خود را با کودک در بستر آن شکل داده و تنظيم مي‌کند(دارلينگ و اشتنبرگ[3]، 1993؛ به نقل از زماني و عابديني، 1392). باوميرند[4] (1991) بر اساس دوبعد توقع[5] و پاسخ دهي[6] چهار سبک فرزندپروري را مشخص کرده است که عبارتند از: 1- فرزندپروري مستبدانه[7] که در آن والدين از فرزندان خود توقع و انتظارات زياد، ولي پاسخ دهي کمي‌دارند، بر اطاعت بي چون و چرا کودکان تأکيد دارند، فاقد گرمي، صميميت و حمايت اند و بسيار سخت­گير هستند؛ 2-فرزندپروري مقتدرانه[8] که در آن والدين هم درخواست کننده و هم پاسخ دهنده اند، قوانين روشن و واضح دارند، از شيوه­هاي منطقي و استدلالي براي متقاعد کردن کودکان استفاده مي‌کنند، حمايت کننده اند و با کودک همدلي مي­کنند (کوپلن[9] و همکاران، ،2002؛  به نقل از زماني و عابديني، 1392)؛ 3- فرزند پروري سهل انگارانه[10] که در آن والدين بسيار پاسخ دهنده اند و کمتر درخواست کننده اند. آنها قوانين زيادي براي فرزندشان وضع نمي­کنند و کنترلي بر رفتارهاي آنان ندارند؛ 4- فرزند پروري بدون توجه و مراقبت که در آن والدين نه پاسخ دهنده و نه درخواست کننده اند، فاقد قوانين مشخص اند، فاقد گرمي‌و حمايت و صميميت اند و نظارت و کنترلي بر رفتارهاي فرزندان خود ندارند (کوپکو[11]، 2007).

منبع : مقاله فرزند پروري و سبک هاي آن

سري نهم تحقيق و مقاله هاي دانشجويي داراي جديدترين منابع معتبر که به صورت فايل ورد مي باشند آماده گرديد جهت دانلود متن کامل تحقيق و مقاله هاي مربوطه بر روي لينک هاي زير کليک نماييد

سري هشتم بهترين مقاله و تحقيق هاي علمي جهت دانشجويان به صورت فايل word   و داراي منابع معتبر و کامل آماده گرديده است . جهت دانلود و دسترسي به مقاله و تحقيق ها بر روي لينک هاي زير کليک نماييد

سري هفتم  جديدترين منابع علمي جهت استفاده در مقاله و تحقيق هاي دانشجويي به صورت فايل ورد با پسوند   doc و docx آماده گرديد . جهت دانلود و دسترسي کامل به مقاله ها بر روي لينک هاي زير کليک نماييد

سري ششم جديدترين مقالات و تحقيق و پروژه هاي دانشجويي به صورت فايل ورد آماده گرديد . مقالات مربوطه داراي منابع معتبر مي باشد . جهت دنلود متن کامل مقالات بر روي لينک هاي زير کليک نماييد 

.

جهت گيري هدف

جهت گيري هدف يکي از رويکردهايي است که در زمينه انگيزه پيشرفت توجه نظريه پردازان و محققان را به عنوان رويکردي(شناختي- اجتماعي)، که در آن مفهوم هدف و هدف گرايي نقشي محوري دارند، به خود جلب کرده است (دويک،1986،به نقل از اردنو ماهر1995، آيمز و آرچر 1988). جهت گيري هدف بيانگر الگوي منسجمي از باورهاي فرد است که سبب مي شود تا فرد به روش هاي مختلف به موقعيت ها گرايش پيدا کند و در آن زمينه به فعاليت بپردازد و در نهايت پاسخي را ارائه دهد (ايمز[1]،1992). نتايج پژوهش ها حاکي از آن است که جهت گيري هدف، واکنش انسان ها را درموقعيت هاي مختلف پيشرفتي تحت تأثير قرارمي دهد. جهت گيري هاي هدف دروني فرايند هاي شناختي پيچيده تري را ايجاد مي کنند. در مقابل جهت گيري هاي هدف بيروني بيشتر با پردازش سطحي اطلاعات مرتبط مي باشند (والترز[2] ،1996).

جهت دانلود متن کامل مقاله جهت گيري هدف کليک نماييد

فرهنگ سازماني

امروزه صاحب نظران مديريت و مديران اجرايي بر اهميت و نقش بسزاي فرهنگ سازماني در راستاي تحقق اهداف و پيشبرد امور سازمانها واقف بوده؛ بنابراين، درصدد شناسايي و نيز چگونگي به کارگيري روشهايي مفيد جهت تقويت جنبه هاي مثبت آن هستند.  به طور کلي ميتوان گفت، يکي از مشکلاتي که بر سر راه مديران سازمانها براي شناخت ابعاد فرهنگي وجود دارد، انتخاب چارچوب مفهومي يا مدلي جامع، درست و عميق از فرهنگ سازماني است ( زارعي متين و همکاران ، 1390 ، ص 57 ).

فرهنگ سازماني موضوعي است که به تازگي در دانش مديريت و در قلمرو رفتار سازماني راه يافته است. به دنبال نظريات و تحقيقات جديد در مديريت، فرهنگ سازماني داراي اهميت روزافزوني شده و يکي از مباحث اصلي و کانوني مديريت را تشکيل داده است. جمعيت‌شناسان، جامعه‌شناسان و اخيراً روان‌شناسان و حتي اقتصاددانان توجه خاصي به اين مبحث نو و مهم در مديريت مبذول داشته و در شناسايي نقش و اهميت آن نظريه‌ها و تحقيقات زيادي را به‌وجود آورده و در حل مسائل و مشکلات مديريت به کار گرفته‌اند. با بررسي که توسط گروهي از انديشمندان علم مديريت به عمل آمده فرهنگ سازماني به‌عنوان يکي از مؤثرترين عوامل پيشرفت سازمانها شناخته شده است. به‌طوري‌که بسياري از پژوهشگران معتقدند که يکي از دلايل موفقيت  ژاپن در صنعت و مديريت توجه آنها به فرهنگ سازماني است.  فرهنگ سازماني به‌عنوان مجموعه‌اي از باورها و ارزشهاي مشترک بر رفتار و انديشه اعضاي سازمان اثر مي‌گذارد و مي‌توان نقطه شروعي براي حرکت و پويايي و يا مانعي در راه پيشرفت به شمار آيد. فرهنگ سازماني از اساسي‌ترين زمينه‌هاي تغيير و تحول در سازمان است نظر به اينکه برنامه‌هاي جديد تحول بيشتر به تحول بنيادي سازماني نگاه مي‌کند از اين‌رو هدف اين برنامه‌ها تغيير و تحول فرهنگ سازمان به‌عنوان زيربنا به بستر تحول است ( زارعي ، 1386  ).

جهت دنلود مقاله فرهنگ سازماني کليک نماييد

 ليست جديد ترين فايل هاي پاورپوينت جهت دانشجويان آماده گرديد ، تمامي فايل هاي پاورپوينت مربوطه قابل ويرايش مي باشند. جهت دانلود پاورپوينت ها بر روي لينک هاي مربوطه کليک نماييد

 ليست جديد ترين فايل هاي پاورپوينت جهت دانشجويان آماده گرديد ، تمامي فايل هاي پاورپوينت مربوطه قابل ويرايش مي باشند. جهت دانلود پاورپوينت ها بر روي لينک هاي مربوطه کليک نماييد

عدالت سازماني

اين رويکرد توصيفي بيشتر روي باورها و درک افراد از عدالت تاکيد دارد و به اينکه چه چيزي واقعا عادلانه است کاري ندارد.
بنابراين زماني که کارکنان احساس کنند رفتار ناعادلانه‌اي با آنان صورت گرفته، رفتار شهروندي سازماني، که منجر به اثربخشي، توانمند سازي و بقاي سازمان مي‌گردد، کمتر مشاهده خواهد شد.
تحقيق نشان داد که برقراري عدالت سازماني تاثير مستقيم در رفتار مثبت شهروندي خواهد داشت و بين عدالت سازماني با 4 متغير از 5 متغير رفتار شهروندي سازماني رابطه معني داري وجود دارد.
رابطه بين عدالت سازماني و رفتار شهروندي مثبت است و با بالا رفتن عدالت سازماني، رفتار شهروندي هم بالا مي‌رود.
در نتيجه توجه بيشتر مديران سازمان به اين دو متغير يک نياز ضروري و اساسي مي‌باشد.
سازمان و سازمان‌يافتگي جز جدانشدني زندگي ماست.
ما قبل از تولد و در رحم مادر توسط سازمانهايي مراقبت مي‌شويم، در يک سازمان پزشکي چشم به جهان مي‌گشاييم، در سازمانهاي متعدد آموزش مي‌بينيم و بموقع در يک سازمان مشغول کار مي‌شويم و همزمان با سازمانهاي متعدد رابطه و سر کار داريم و نهايتا در يک سازمان با مراسم خاص تشييع و تدفين صحنه نمايش جهاني را ترک مي‌کنيم.
 بنابراين افراد بيشتر عمرشان را در سازمانها يا در رابطه با سازمانها سپري مي‌کنند و اين موضوع نشاندهنده اهميت جايگاه سازمانها در دنياي کنوني است.
 تحقيقات نشان داده‏‌اند که فرايندهاي عدالت نقش مهمي را در سازمان ايفا مي‌کنند و چطور برخورد با افراد در سازمانها ممکن است باورها، احساسات، نگرشها و رفتار کارکنان را تحت تاثير قرار دهد.
رفتار عادلانه از سوي سازمان با کارکنان عموما منجر به تعهد بالاتر آنها نسبت به سازمان و رفتار شهروندي فرانقش آنها مي‌شود.

منبع :  عدالت سازماني

سري سوم معتبرترين تحقيق و مقاله ها به صورت فايل ورد و قابل ويرايش آماده گرديد . مقاله و تحقيق هاي مربوطه داراي جديدترين منابع دانشگاهي کارشناسي ارشد مي باشد جهت دنلود مقالات بر روي لينک هاي زير کليک نماييد